因为因为那座小水库狭长像三峡。”另一个同学说：“因为那里山水漂亮。”
“这两位同学回答的各有道理，”方心宁说，“从我们学校向南走，有个村子叫雁回岭，那里没有水，山上也是光秃秃，如果也叫‘小三峡’，我们就会觉得不恰当，同学们说对不对？”
大家纷纷点着称是。这样，老师和同学们的距离立即被拉近了。于是，师生间的生疏感没有了。
方心宁说：“下面我们就一起来看一看，我们的大三峡有哪些特点……”
他牵着同学们，有时跟玩游戏一样，有时跟聊天一样，不长时间，就把这篇小短文弄得烂熟。一节课很快结束了，铃声响后，同学们意思犹未尽。一位老师过来，把同学们带走。
然后，在潘念刚的组织下，方心宁跟果东镇的老师们就合作教学方面的问题进行了交流。
一位老师问：“方老师，合作教学是谁跟谁的‘合作’？”
方心宁说：“我觉得，首先是生生之间的合作探究，当然也离不开师生之间的合作探讨，这是一个多边交流学习的过程。”
一位老师问：“合作教学，理念重要，还是形式重要？”
“当然是理念，”方心宁说，“但有很多时候，没有形式，又很难体现其理念。”
方心宁根据讨论比较集中的问题，谈了自己对于教学方法研究的一些体会。整个会议室里安安静静。特别是结束的时候，几位老师像追星一样，来让方心宁签名。这些，都让方心宁感触良多。
会后，方心宁对潘念刚说：“合作教学，只在果东。”
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