较好的学生当助手，协助教师做一些力所能及的工作。”蒙玉莲看着王金山，那美丽的目光带着对下一代的期望和关切。
蒙玉莲补充：“复式教学的主要特点是：直接教学和学生自学或做作业交替进行。由于学科头绪多，讲课时间少，教学任务重，因而备课时对教学过程的组织、教学时间的分配和教学秩序的处理等，有更复杂的要求。”
“现在我们槐树林虽然有大槐、云鹤和我三名教师，要开六个年级的所有课程，每个人至少两个年级。况且，我们都是民办教师，还需要种地。”王金山谈到这些困难希望蒙玉莲有所启示。
“复式教学最适合我们这些老少边远的中西部地区。大多数教师需要种地生存，像你这样为村民开发试验的不多。你们忙种地的时候，完全可以腾出一部分人轮换交替。不然，每一个人每一都在学校，地怎么种？你怎么当农业专家啊！”蒙玉莲着一笑。
王金山也笑起来。
“卧虎岛今的教育发展多亏有南飞鸿这样的好镇长，而他多亏满星县委书记的支持。王老师，据，你的家庭背景远远超过他多少倍，为何不利用呢？”蒙玉莲见王金山记得认真，忙：“不用记录，要用心。办学的关键是看韧劲，就是你们所的大槐树那种严寒酷暑、连沙尘暴都搞不倒的精神。我看你行！”
王金山一听蒙玉莲谈及家庭背景，忙转移话题：“蒙校长，除了精神之外，教室和教具、学具等硬性办学条件十分重要啊！”
“这还不是最主要的。面对敌人，再大的仇恨可以狠狠地打！地种不好，毁了一茬，可以再种；机器坏了一个，可以再做；可我们面对的是孩子，是活生生的人啊！所以要公正，平等，不管是男娃、女娃，穷富人家的孩子，都要认认真真地教，教他们做人，学知识，练技能，强身体。还要对孩子有耐心，爱心，细心。”
“中午要在学校用餐，所以他们不愿上学，女娃更不愿上学。”
“起这个，大姐要批评你：那个方圆带着一群姑娘，你为什么不愿意教人家。”蒙玉莲指了指自个的头，笑着，“我看问题出在这里。你当老师的有这个观念。”
“明白了，蒙校长。学校总该有一个办公和教书的地方吧。”
“是啊！将来有一，庙文化要开发。留在庙里也不是长远之计啊！”蒙玉莲感慨地。
“实在不行，等镇里和村子里建了学校再做下一步的打算。”
“形势逼人但形势不等人啊！大槐树下确实是一个办学堂的风水宝地，学要办起来，需要镇上、村里给群众做做工作。你现在的任务是：安心留在夫子庙教书，慢慢地学，好好地教育。但也不能没有打算。我们的南飞鸿镇长，总是跳跃性思维。白玉洁来了，材料你可以向她要。现在跟她转转，进一步了解一下复式教学。看看我们的国学，她的国学班也是县里最棒的。”
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